Sınıf yönetimi; olumlu bir öğrenme–öğretme ortamı hazırlamak için uygun koşulların sağlanması ve sürdürülmesidir. Mesleğe yeni başlayacak olan öğretmen adaylarının istenmeyen öğrenci davranışlarının nedenleri ve bunları önlemek için uygulanacak yöntemlerle ilgili görüşleri sınıf yönetimi başarısı açısından büyük önem taşımaktadır. Bu araştırmanın temel amacı öğretmen adaylarının istenmeyen öğrenci davranışların nedenlerine ve önlenmesine yönelik görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014 yılında Karatekin Üniversitesi pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına katılan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak amacıyla iki bölümden oluşan veri toplama aracı geliştirilmiştir. Birinci bölümünde kişisel bilgilerle ilgili, ikinci bölümde istenmeyen davranışlarla ilgili sorulara yer verilmiştir. Veri toplama aracının ikinci bölümü için güvenirlik ve geçerlik çalışması yapılmıştır. Güvenirliğine ilişkin bulunan alpha ve açıklanan varyans değerine göre aracın geçerli ve güvenilir olduğu anlaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre istenmeyen davranışların çokaz düzeyde görüldüğü, istenmeyen davranışlarının nedenlerinin ve bu davranışlara karşı uygulanan tepki yöntemlerinin orta düzeyde etkili olduğu, istenmeyen davranışları önleme stratejilerinin ise oldukça etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının istenmeyen davranışların türleri ile istenmeyen davranışları önleme stratejileriyle ilgili görüşleri arasında cinsiyet değişkeni yönünden anlamlı bir fark bulunmuş, ancak istenmeyen davranışın nedenleri ile istenmeyen davranışlara tepki yöntemleriyle ilgili görüşleri arasında cinsiyet değişkeni yönünden anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının istenmeyen davranışlara tepki yöntemleriyle ilgili görüşleri arasında bölümler değişkeni yönünden anlamlı bir fark bulunmuş, ancak istenmedik davranışlar, istenmedik davranışların nedenleri ve istenmedik davranışları önleyici stratejileriyle ilgili görüşleri arasında bölüm değişkeni yönünden anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının istenmeyen davranışların nedenleri ve çözüm önerileriyle ilgili görüşleri arasında yaş değişkeni yönünden anlamlı bir fark bulunmamıştır.

Classroom management is providing and sustaining suitable conditions to prepare a positive learning-teaching environment. Views of pre-service teachers who will be beginners in teaching regarding the reasons of undesired student behaviours and methods to be implemented to prevent these are of utmost importance with regard to classroom management success. Primary aim of this research is to determine the views of pre-service teachers regarding the reasons of undesired student behaviours and methods to be implemented to prevent these. Study group of the research is comprised of students attending to Karatekin University pedagogical formation education certificate program in 2014. A data collection instrument comprising of two sections was developed to collect research data. Personal information was asked in the first section and questions about undesired behaviours were asked in the second section. Reliability and validity work was conducted for the second section of data collection instrument. It was understood according to the alpha value which was found regarding reliability and explained variance value, the instrument was reliable and valid. It was understood from the results of the research that the undesired behaviours were observed in very low level, reasons of undesired behaviours and reaction methods implemented against these behaviours were effective in intermediate level, and strategies to prevent undesired behaviours were quite effective. A meaningful difference was found in terms of variant of sex between the views of pre-service teachers regarding types of undesired behaviour and strategies to prevent undesired behaviours, however; no difference was found in terms of variant of sex between their views regarding reasons of undesired behaviours and methods of reaction against undesired behaviours. A meaningful difference was found in terms of variant of departments between the views of pre-service teachers regarding reaction methods against undesired behaviours, however; no meaningful difference was found in terms of variant of departments among the views of pre-service teachers regarding undesired behaviours, reasons of undesired behaviours and strategies to prevent undesired behaviours. No meaningful difference was found in terms of variant of age between the views of pre-service teachers regarding the reasons of undesired behaviours and suggestions for solutions.