Okul öncesi dönem; çocuğun doğumundan ilkokula başlayana kadar geçen dönemdir ve bu dönemde gerçekleştirilen eğitsel etkinliklerin tümüne ise okul öncesi eğitim denilmektedir (Oktay, 1990). Matematik, okul öncesi dönemde ele alınması gereken önemli bilişsel öğrenme alanlarından biridir (Davenport & Johnston, 2015). Okul öncesi dönemde çocuklara verilecek olan nitelikli bir matematik eğitimi, çocuklarda ilköğretim yıllarında oluşabilecek öğrenme güçlüklerine engel olabileceği gibi çocukların ilköğretime hazır olarak başlamaları için önemli bir role sahiptir. Bu sebeple çocukların, okul öncesi eğitim döneminde zengin matematik öğrenme deneyimleri yaşamaları için tasarlanacak öğrenme deneyimleri çok önemlidir (Güven, Öztürk, Karataş, Arslan, & Şahin, 2018). Okul öncesi eğitime devam eden öğrencilerin matematik becerilerinden rakamları (1-9) tanıma becerisini geliştirmek amacıyla BDE ile dinamik öğrenme nesnelerinin kullanımına yönelik bir eğitim verilmeden nesnelerin öğrencilere sunularak kendiliğinden öğrenme gerçekleştirip gerçekleştiremedikleri ile bu öğrencilerin dinamik öğrenme nesnelerinin kullanımının öğretimi yapılan öğrenciler ile karşılaştırmasını yapmak araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Bu çalışmanın çalışma grubunu Erzurum ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokul bünyesinde bulunan bir anasınıfında aktif olarak eğitim gören, 54-72 ay aralığındaki çocuklar oluşturmaktadır. Araştırma, nitel araştırma tekniklerinden biri olan durum çalışmasıdır. Araştırma kapsamında veriler gözlem tekniği ile elde edilmiştir. Araştırmada verilerin toplanması için araştırmacılar tarafından öğrencilerin öğrenme nesnelerini nasıl kullandıkları, öğrencilerin ilgi ve isteklilik durumları, tepkileri gözlemlenerek gözlem notları alınmıştır. Gözlem sonucunda analiz işlemi için betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Gözlem sonucunda dinamik öğrenme nesnelerinin kullanımı için eğitim verilmeyen ve zaman içinde keşfederek kendileri nesneleri tanımlayan, kullanan öğrencilerin, eğitim verilen öğrencilerle nesneleri aynı düzeyde kullanabildikleri, eğitim verilmeyen öğrencilerin ilk günlerde nesneyi keşfedemediği için sıkılırken keşfetmeye başlamaları ile istek ve ilgilerinin arttığı gözlenmiştir.

The purpose of the study is to compare the use of dynamic learning objects with those of the students who have not been able to perform self-learning by presenting the objects to the students without giving a training on the use of dynamic learning objects with BDE in order to improve the recognition skills of students who are in pre-school education form. The study group of this study constitutes children aged 54-72 months who are actively trained in a kindergarten in the elementary school attached to the Ministry of National Education in Erzurum province. Research is a case study, one of the qualitative research techniques. Within the scope of the study, the data were obtained by observational techniques. In the survey, observation notes were taken by the researchers about how the students use the learning objects, the students' interest and willingness of the students, their reactions were observed. As a result of the observation, a descriptive analysis method was used for analysis. As a result of the observation, it is assumed that they are not trained for the use of dynamic learning objects, the use of students with the same level of education as pupils, the beginning of exploration and the desire to discover when pupils who were not trained were bored because they could not discover the object in the first days.